Alarma en San Juan: menos del 40% de los alumnos de tercer grado comprende lo que lee
Un reciente informe difundido por la Secretaría de Educación de la Nación revela un panorama preocupante en San Juan: apenas el 37% de los estudiantes de tercer grado alcanza el nivel de comprensión lectora considerado adecuado para su edad. Los resultados surgen de la evaluación Aprender 2024, que midió la capacidad lectora de más de 91 mil alumnos en todo el país.
La provincia se posiciona entre las jurisdicciones con peores indicadores, junto a Chaco, Misiones y Formosa, donde solo uno de cada tres estudiantes logra los objetivos pedagógicos mínimos en lectura. En contraposición, provincias como Formosa (63,6%), Córdoba (58,8%) y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (55,5%) presentan desempeños más sólidos.
La evaluación nacional, aplicada en noviembre pasado, incorporó una nueva escala de seis niveles que permite identificar con mayor precisión las habilidades lectoras de los niños al finalizar el primer ciclo de primaria. En los extremos de la escala, se observa que un 3,3% de los estudiantes apenas comienza a decodificar palabras y necesita apoyos visuales, mientras que un 18,7% demuestra capacidad para realizar inferencias complejas sobre textos.
A nivel nacional, solo el 45% de los alumnos alcanza los niveles considerados óptimos (niveles 4 y 5). Además, un preocupante 30,5% se encuentra por debajo del umbral mínimo, lo que sugiere que tres de cada diez chicos no comprenden adecuadamente lo que leen después de cinco años de escolaridad obligatoria.
El informe advierte también sobre la persistente brecha socioeconómica: en las escuelas con menor nivel de recursos, apenas un 32% de los alumnos logra un buen desempeño, mientras que en los sectores más favorecidos la cifra asciende al 66,8%. Las escuelas privadas duplican en rendimiento a las públicas (62,4% frente a 39%).
Aunque no se puede comparar directamente con pruebas anteriores por cambios en la metodología, este relevamiento sienta una nueva línea de base. Se espera que en 2026 se aplique una segunda edición que permita evaluar si las políticas de alfabetización implementadas por las provincias logran revertir este escenario.
En resumen, los datos reflejan una crisis en la formación lectora de los estudiantes más pequeños del país, con disparidades marcadas entre regiones y estratos sociales. Mientras algunas jurisdicciones avanzan hacia una mejora sostenida, otras, como San Juan, enfrentan el desafío urgente de fortalecer sus estrategias pedagógicas para garantizar que todos los chicos aprendan a leer y comprender a tiempo.
