La primaria mejora sus resultados y Educación asegura que el rendimiento ya es satisfactorio
La ministra Silvia Fuentes aseguró que al inicio de la gestión cerca de la mitad de los alumnos se encontraba por debajo del nivel esperado en alfabetización inicial. Según las mediciones mencionadas por la funcionaria, el rendimiento mejoró 13,9 puntos y alcanzó el nivel satisfactorio.
La alfabetización inicial fue uno de los principales desafíos identificados por el Ministerio de Educación. Según explicó Silvia Fuentes, las primeras mediciones mostraban que casi el 50% de los estudiantes estaba por debajo del nivel esperado para su edad escolar, una situación que llevó a priorizar el trabajo en las escuelas con mayores dificultades.
“Casi un 50% de nuestros estudiantes estaban bajo ese nivel. Y eso significaba que teníamos un buen trabajo por hacer”, recordó la ministra al analizar el punto de partida de la gestión. A partir de allí se pusieron en marcha distintas estrategias para reforzar los aprendizajes y mejorar los resultados de los primeros años de la primaria.
Uno de los ejes fue el programa Comprendo y Aprendo, con una intervención inicial enfocada en las instituciones que presentaban los niveles de rendimiento más bajos. La estrategia permitió, según Fuentes, mejorar los indicadores de alfabetización y llevarlos hasta un nivel considerado satisfactorio. “Hemos subido alrededor de un 13,9% en nuestras mediciones”, afirmó.
La ministra explicó que la decisión de comenzar por las escuelas de menor rendimiento respondió a los resultados de las evaluaciones. “Hemos empezado nuestro plan de alfabetización en las escuelas de menor rendimiento”, señaló, y aclaró que las instituciones con mejores resultados fueron incorporándose posteriormente.
Otro aspecto que destacó Fuentes es que las dificultades no pueden atribuirse exclusivamente a la ubicación de las escuelas. Según explicó, los resultados también están relacionados con las estrategias pedagógicas y las formas de enseñanza. Por eso, el Ministerio identifica las instituciones con menor rendimiento y trabaja sobre ellas con herramientas específicas.
En ese esquema comenzó a utilizarse la Plataforma Acompañar, que incorpora tecnología para reforzar especialmente Matemática y Lengua. “Se trata de avanzar, inclusive con un apoyo más robusto, en lo que tiene que ver matemática y lengua, para que podamos sacar adelante esas escuelas que tienen menor rendimiento”, explicó Fuentes.
La mejora en alfabetización inicial representa uno de los resultados que Educación busca consolidar. El desafío ahora es sostener ese avance y trasladar las estrategias de acompañamiento hacia otros aprendizajes donde todavía persisten dificultades, especialmente en el nivel secundario.
